{"id":34684,"date":"2010-04-01T16:48:36","date_gmt":"2010-04-01T14:48:36","guid":{"rendered":"https:\/\/gestions-hospitalieres.fr\/?p=34684"},"modified":"2018-03-12T14:31:41","modified_gmt":"2018-03-12T13:31:41","slug":"projet-hopital-virtuel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ricom-web8.com\/gestions\/projet-hopital-virtuel\/","title":{"rendered":"Projet H\u00f4pital virtuel"},"content":{"rendered":"Temps de lecture\u00a0: <\/span> 2<\/span> minutes<\/span><\/span>

Le projet H\u00f4pital virtuel, r\u00e9alis\u00e9 dans le cadre du programme d\u2019\u00e9ducation et de formation tout au long de la vie de l\u2019Union europ\u00e9enne (LLL 2007-2013), est une structure en ligne exploitant les technologies de l’information et de la communication (TIC) qui permettent \u00e0 l\u2019apprenant d\u2019entrer en contact avec de multiples patients virtuels. Il est le fruit du travail des \u00e9quipes venant de cinq pays europ\u00e9ens (Belgique, Bulgarie, Italie, Portugal et France) dont l\u2019Ifsi du CHU-H\u00f4pitaux de Rouen. Il a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 dans le souci permanent d\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 des soins en prenant en compte les droits du patient, engageant les infirmiers \u00e0 d\u00e9montrer leur contribution sp\u00e9cifique au syst\u00e8me de sant\u00e9. Il met l\u2019accent sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences en jugement clinique et en communication. Le futur soignant doit \u00eatre capable de chercher, de s\u00e9lectionner et de synth\u00e9tiser une information complexe, diversifi\u00e9e et \u00e9manant de multiples sources et acteurs. La diffusion et l\u2019unification progressive du syst\u00e8me d\u2019information supposent une ma\u00eetrise croissante qui, sur les lieux de travail, modifie les activit\u00e9s.<\/p>\n

Ce nouveau dispositif place l\u2019\u00e9tudiant au c\u0153ur du syst\u00e8me de formation dans un environnement r\u00e9pondant \u00e0 ses besoins, pour une formation classique ou \u00e0 distance. Contrairement aux \u00e9tudes de \u00ab cas clinique \u00bb classiques rencontr\u00e9es jusqu\u2019ici, l\u2019apprenant a acc\u00e8s, comme s\u2019il \u00e9tait dans un h\u00f4pital r\u00e9el, \u00e0 une information complexe, non tri\u00e9e et pr\u00e9sent\u00e9e sous diff\u00e9rentes formes (audio, photo, vid\u00e9o\u2026). Les informations lui sont pr\u00e9sent\u00e9es dans un format le plus proche possible de ce qu\u2019il rencontre en r\u00e9alit\u00e9 (dossier infirmier, dossier m\u00e9dical, r\u00e9sultats de laboratoire, protocoles divers, acc\u00e8s \u00e0 la chambre du client, au rapport infirmier oral, \u00e0 l\u2019\u00e9quipe param\u00e9dicale\u2026).<\/p>\n

Par ailleurs, pour \u00eatre efficace, ce support int\u00e8gre divers sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques. L\u2019\u00e9tudiant est amen\u00e9 \u00e0 r\u00e9aliser des s\u00e9quences d\u2019activit\u00e9s pouvant aller du simple exercice d\u2019observation jusqu\u2019\u00e0 de r\u00e9elles analyses de cas complexes, ce qui exigera de lui la mise en \u0153uvre des comp\u00e9tences vis\u00e9es. Si l\u2019aspect technique de sa profession est ind\u00e9niable, l\u2019infirmier ne peut se limiter \u00e0 effectuer correctement des actes techniques de soins. En outre, il doit \u00eatre au fait de multiples l\u00e9gislations engageant de plus en plus les infirmiers \u00e0 d\u00e9montrer et \u00e0 justifier le bien-fond\u00e9 de leurs interventions de soins, leur apport sp\u00e9cifique et leur contribution au syst\u00e8me de sant\u00e9.<\/p>\n

Dans le contexte actuel o\u00f9 le taux d\u2019encadrement des \u00e9tudiants en situation clinique est souvent insuffisant, la plate-forme d\u2019e-learning favorise le travail entre les \u00e9tudiants. \u00c0 souligner \u00e9galement, sa flexibilit\u00e9 qui offre \u00e0 l\u2019enseignant la possibilit\u00e9 d\u2019un accompagnement individuel. Elle peut \u00eatre utilis\u00e9e sous forme d\u2019un outil statique ou accompagn\u00e9 d\u2019un tuteur. L\u2019identification de l\u2019\u00e9tudiant et son \u00e9valuation sont \u00e9galement envisageables.<\/p>\n

Selon les concepteurs du projet, celui-ci vise \u00e0 aider \u00e0 l\u2019acquisition de nouvelles qualifications pour l\u2019employabilit\u00e9 au niveau europ\u00e9en, \u00e0 soutenir l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 et l\u2019innovation dans l\u2019enseignement et la formation notamment via le travail \u00e0 distance, \u00e0 adapter l\u2019offre de la formation aux besoins du secteur hospitalier, \u00e0 promouvoir les parcours professionnels par l\u2019alternance et enfin \u00e0 accro\u00eetre la qualit\u00e9 et le volume de la coop\u00e9ration entre les \u00e9tablissements ou organisations pr\u00e9sentant des offres d\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

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