{"id":47529,"date":"2023-12-01T23:07:10","date_gmt":"2023-12-01T22:07:10","guid":{"rendered":"https:\/\/gestions-hospitalieres.fr\/?p=47529"},"modified":"2024-01-08T09:28:48","modified_gmt":"2024-01-08T08:28:48","slug":"evolution-de-la-profession-et-de-la-formation-infirmieres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ricom-web8.com\/gestions\/evolution-de-la-profession-et-de-la-formation-infirmieres\/","title":{"rendered":"\u00c9volution de la profession et de la formation infirmi\u00e8res"},"content":{"rendered":"<span class=\"span-reading-time rt-reading-time\" style=\"display: block;\"><span class=\"rt-label rt-prefix\">Temps de lecture\u00a0: <\/span> <span class=\"rt-time\"> 4<\/span> <span class=\"rt-label rt-postfix\">minutes<\/span><\/span><p>Dans un contexte d\u2019augmentation des besoins et de crise du syst\u00e8me de sant\u00e9, la lettre de mission conjointe des ministres des Solidarit\u00e9s et de la Sant\u00e9 et de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche soulignait la n\u00e9cessit\u00e9 de s\u2019appuyer sur les infirmiers pour \u00ab\u2009poursuivre les transformations en profondeur\u2009\u00bb du syst\u00e8me de sant\u00e9 et ainsi mieux mobiliser leur expertise tout en proc\u00e9dant \u00e0 une \u00ab\u2009r\u00e9vision en profondeur de leur formation\u2009\u00bb. Dans ce cadre, il \u00e9tait demand\u00e9 \u00e0 la mission une analyse tr\u00e8s large concernant\u2009:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>l\u2019exercice professionnel<\/strong>, sur la forme du d\u00e9cret d\u2019actes actuel et sur la nature des activit\u00e9s et comp\u00e9tences \u00e0 faire \u00e9voluer \u00ab\u2009en int\u00e9grant les \u00e9volutions en accord avec la r\u00e9alit\u00e9 de la profession\u2009\u00bb\u2009;<\/li>\n<li><strong>la formation<\/strong>, les parcours des \u00e9tudiants, l\u2019impact de la r\u00e9forme de 2009 avec la reconnaissance du grade de licence pour les \u00e9tudiants ayant obtenu leur dipl\u00f4me d\u2019\u00c9tat d\u2019infirmier, l\u2019impact de Parcoursup et les \u00e9volutions souhaitables du r\u00e9f\u00e9rentiel de formation.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cette mission a port\u00e9 sur le \u00ab\u2009socle\u2009\u00bb de comp\u00e9tences infirmier tout en tenant compte des \u00e9volutions r\u00e9centes de la pratique avanc\u00e9e et des protocoles de coop\u00e9ration.<\/p>\n<p>Les 637\u2009644 infirmiers constituent la premi\u00e8re profession de sant\u00e9 sur le plan num\u00e9rique. Le rapport analyse les parcours des \u00e9tudiants et des professionnels sur leurs principaux lieux d\u2019exercice en soulignant les enjeux majeurs d\u2019attractivit\u00e9 auxquels la profession est confront\u00e9e aujourd\u2019hui.<\/p>\n<p>L\u2019analyse des exemples \u00e9trangers montre que l\u2019autonomie et le champ de comp\u00e9tences infirmiers peuvent \u00eatre \u00e9largis sur plusieurs missions prioritaires, comme la pr\u00e9vention et la coordination du parcours, en r\u00e9ponse aux besoins de sant\u00e9. La mission formule des orientations qui doivent servir de supports \u00e0 une concertation qui portera sur le degr\u00e9 d\u2019\u00e9volution du champ de comp\u00e9tence infirmier. Pour cela, il est essentiel d\u2019int\u00e9grer dans la r\u00e9flexion l\u2019articulation avec les autres professions de sant\u00e9, en particulier les m\u00e9decins. En outre, la mont\u00e9e en expertise des infirmiers doit \u00eatre accompagn\u00e9e d\u2019une refonte de la formation initiale mais aussi par un accent pos\u00e9 sur la formation continue et la mise en place de passerelles professionnelles.<\/p>\n<p>Dans un rapport de 215\u00a0pages, 63 sont consacr\u00e9es \u00e0 des constats et des propositions d\u2019\u00e9volution de la profession infirmi\u00e8re avec, en synth\u00e8se, 20\u00a0recommandations (<i>extraits encadr\u00e9\u00a01<\/i>). \u00c0 noter qu\u2019a \u00e9t\u00e9 rendu public parall\u00e8lement en ao\u00fbt\u202f2022 un autre rapport conjoint Igas\/IGES consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019expertise sur la pratique infirmi\u00e8re avanc\u00e9e<sup class=\"appel\" data-toggle=\"modal\" data-target=\"#notes\">(1)<\/sup>.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><strong>Que disent ces rapports\u2009?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Le rapport sur l\u2019\u00e9volution de la profession et de la formation infirmi\u00e8re d\u2019octobre\u202f2022 formule des orientations sur l\u2019\u00e9volution du champ de comp\u00e9tence infirmier afin de mieux mobiliser l\u2019expertise de ces professionnels pour renforcer l\u2019acc\u00e8s aux soins. Pour cela, il sera essentiel d\u2019int\u00e9grer dans la r\u00e9flexion l\u2019articulation avec les autres professions de sant\u00e9, en particulier les m\u00e9decins. La mont\u00e9e en expertise des infirmiers doit \u00eatre accompagn\u00e9e d\u2019une refonte de leur formation initiale mais aussi d\u2019un accent sur la formation continue et la mise en place de passerelles professionnelles.<\/li>\n<li>L\u2019expertise sur la pratique infirmi\u00e8re avanc\u00e9e a, quant \u00e0 elle, rassembl\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 la mi-mai 2022 quatre groupes de travail, un par profession \u2013 infirmier en pratique avanc\u00e9e (IPA), infirmier anesth\u00e9siste (IA), infirmier de bloc (IBO), infirmier pu\u00e9riculteur (IP) \u2013, afin de concerter les \u00e9volutions l\u00e9gislatives et r\u00e9glementaires n\u00e9cessaires pour red\u00e9finir le cadre juridique de la pratique avanc\u00e9e infirmi\u00e8re, en pr\u00e9voyant les modalit\u00e9s de reconnaissance des infirmiers anesth\u00e9sistes en pratique avanc\u00e9e.<\/li>\n<li>Les travaux ont tenu compte de chantiers compl\u00e9mentaires port\u00e9s par la Direction g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019offre de soins (DGOS), la Direction de la s\u00e9curit\u00e9 sociale et la Caisse nationale d\u2019assurance maladie (Cnam) et de la r\u00e9ing\u00e9nierie du dipl\u00f4me d\u2019\u00c9tat d\u2019infirmier de bloc op\u00e9ratoire, portant cette formation \u00e0 deux ans avec universitarisation et reconnaissance du grade de master, comme pour les infirmiers anesth\u00e9sistes depuis 2012. Le rapport restitue les travaux men\u00e9s et les projets de textes \u00e9labor\u00e9s dans le cadre de cette concertation, appel\u00e9e \u00e0 \u00eatre finalis\u00e9e sous des formes et calendriers \u00e0 d\u00e9terminer.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ce qui caract\u00e9rise ce rapport, c\u2019est qu\u2019il s\u2019agit d\u2019une v\u00e9ritable feuille de route assortie de calendriers et de la d\u00e9signation des acteurs en charge de sa mise en \u0153uvre. Pour chaque recommandation \u00e9mise sont ainsi pr\u00e9cis\u00e9es priorit\u00e9, autorit\u00e9 responsable, \u00e9ch\u00e9ance et m\u00e9thode.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\"><button data-toggle=\"collapse\" data-target=\"#enc_2023_636_01\">encadr\u00e9<\/button><div id=\"enc_2023_636_01\" class=\"encadre collapse\"><p><span class=\"surtitre_enc\">encadr\u00e9<\/span><\/p>\n<h2>Les recommandations de la mission (extraits)<sup>*<\/sup><\/h2>\n<p>1 \u2022 Garantir la production r\u00e9guli\u00e8re de donn\u00e9es fiables afin de caract\u00e9riser la population des \u00e9tudiants infirmiers et des professionnels, notamment les taux d\u2019abandon, les effectifs et leur r\u00e9partition. Concernant la formation, la m\u00e9thodologie de collecte de donn\u00e9es et la r\u00e9partition des \u00e9tudes pour un suivi collaboratif Drees-Sies doivent \u00eatre d\u00e9finies pour \u00eatre op\u00e9rationnelles d\u00e8s la rentr\u00e9e 2023.<br \/>\n<i>1 Drees DGESIP-SIES Rentr\u00e9e 2023**<\/i><\/p>\n<p>2 \u2022 Conditionner l\u2019exercice infirmier en int\u00e9rim \u00e0 l\u2019exigence d\u2019une exp\u00e9rience minimum pr\u00e9alable pour y acc\u00e9der.<br \/>\n<i>1 DSS DGOS DGCS \u00a0T4 2022 Acc\u00e8s \u00e0 la formation<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p>4 \u2022 Renforcer l\u2019information sur la formation et le<br \/>\nm\u00e9tier d\u2019infirmier en d\u00e9veloppant des partenariats<br \/>\nIfsi\/Eple pour accompagner les projets d\u2019orientation. Proposer un test d\u2019autopositionnement \u00e0 destination des lyc\u00e9ens.<br \/>\n<i>1 DGESCO DGOS DGESIP Rentr\u00e9e 2023 Rentr\u00e9e 2023<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p>5 \u2022 D\u00e9velopper la voie d\u2019acc\u00e8s \u00e0 la formation professionnelle continue en Ifsi en r\u00e9visant le calendrier des d\u00e9cisions de financement des op\u00e9rateurs de comp\u00e9tences (Opco) et de l\u2019ANFH et en examinant les conditions d\u2019une meilleure information des candidats des modalit\u00e9s de s\u00e9lection de tous les Ifsi.<br \/>\n<i>1 Opco Sant\u00e9 ANFH DGOS\/DGEFP 2024 Contenu de la formation<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p>6 \u2022 Renforcer l\u2019organisation et les missions des regroupements d\u2019Ifsi constitu\u00e9s pour Parcoursup en confortant le r\u00f4le des coordonnateurs et en valorisant leurs fonctions.<br \/>\n<i>1 ARS Rentr\u00e9e<\/i><\/p>\n<p>8 \u2022 En conformit\u00e9 avec la directive europ\u00e9enne et pour respecter une dur\u00e9e globale de formation de trois ans, r\u00e9organiser la formation pour atteindre 4\u2009600\u00a0heures dont 2\u2009300 de formation clinique, stages et exercices de simulation en sant\u00e9, et 2\u2009300\u00a0d\u2019enseignement th\u00e9orique, dont 500\u00a0de travaux personnels et collectifs encadr\u00e9s.<br \/>\n<i>1 DGESIP DGOS Rentr\u00e9e 2024<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p>10 \u2022 Achever l\u2019int\u00e9gration universitaire du cursus infirmier en allant vers une diplomation reposant sur un dipl\u00f4me national de licence en sciences pour la sant\u00e9 mention \u00ab\u2009sciences infirmi\u00e8res\u2009\u00bb. Pour soutenir cette int\u00e9gration, cr\u00e9er \u00e0 court terme un statut d\u2019enseignant-chercheur clinicien en sciences infirmi\u00e8res en attendant que les conditions soient r\u00e9unies pour \u00e9voluer vers un statut bi-appartenant.<br \/>\n<i>1 DGESIP DGOS Rentr\u00e9e 2024<\/i><\/p>\n<p>12 \u2022 Diff\u00e9rencier les protocoles exp\u00e9rimentaux de d\u00e9l\u00e9gation d\u2019actes ayant vocation \u00e0 int\u00e9grer le champ de comp\u00e9tence de la profession d\u00e9l\u00e9gataire des protocoles p\u00e9rennes de d\u00e9l\u00e9gation d\u2019actes plus techniques et circonscrits \u00e0 un champ sp\u00e9cialis\u00e9. Doter les protocoles exp\u00e9rimentaux d\u2019une proc\u00e9dure d\u2019\u00e9valuation et d\u2019int\u00e9gration au socle, assortie d\u2019\u00e9ch\u00e9ances pr\u00e9cises.<br \/>\n<i>2 DGOS T1 2023<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p>16 \u2022 En compl\u00e9ment du socle acquis en formation initiale, pr\u00e9voir un \u00e9largissement des comp\u00e9tences des infirmiers par des certifications compl\u00e9mentaires inscrites au r\u00e9pertoire national des certifications professionnelles et accessibles, autant que possible, par la validation des acquis de l\u2019exp\u00e9rience.<br \/>\n<i>2 DGOS France comp\u00e9tences T3 2023 Conditions d\u2019exercice<\/i><\/p>\n<p>17 \u2022 D\u00e9terminer les missions dont la mise en \u0153uvre sera conditionn\u00e9e \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des infirmiers \u00e0 des dispositifs d\u2019exercice coordonn\u00e9.<span class=\"Apple-converted-space\"><br \/>\n<\/span><i>1 DGOS DSS T3 2023<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p>19 \u2022 Revoir la d\u00e9finition l\u00e9gislative de la profession infirmi\u00e8re en la structurant par grandes missions. <i>1 DGOS Apr\u00e8s le CNR<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p>* L\u2019int\u00e9gralit\u00e9 en page 9 du rapport<br \/>\n**Priorit\u00e9\/Autorit\u00e9 responsable\/\u00c9ch\u00e9ance<\/p>\n<\/div><\/p>\n<p>C\u2019est en 2004 qu\u2019a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 le transfert de l\u2019\u00c9tat aux R\u00e9gions des comp\u00e9tences et financements en mati\u00e8re de formations param\u00e9dicales, avec en compl\u00e9ment la d\u00e9cision prise en d\u00e9cembre\u202f2006 d\u2019inscrire ces formations dans le sch\u00e9ma universitaire licence\/ma\u00eetrise\/doctorat (LMD). Force est de constater que ce qui caract\u00e9rise depuis pr\u00e8s de 20 ans l\u2019universitarisation des professions param\u00e9dicales et infirmi\u00e8res, c\u2019est la multiplication des rapports documentant une complexit\u00e9 de mise en \u0153uvre et la multiplicit\u00e9 des obstacles institutionnels, r\u00e9glementaires, mais parfois aussi culturels \u00e0 cette \u00e9volution. Il est vrai que de nombreux acteurs interviennent dans l\u2019organisation de la formation d\u2019infirmier et que les rapports d\u2019inspection ne peuvent que constater des comp\u00e9tences peu articul\u00e9es, une coordination insuffisante des acteurs et une int\u00e9gration universitaire de la formation d\u2019infirmier non aboutie<sup class=\"appel\" data-toggle=\"modal\" data-target=\"#notes\">(2)<\/sup>.<\/p>\n<p>Il semble cependant que le temps soit d\u00e9sormais \u00e0 l\u2019action, avec notamment l\u2019annonce de la r\u00e9forme et de la r\u00e9\u00e9criture du d\u00e9cret de comp\u00e9tences 2004-802 du 29\u202fjuillet 2004\u00a0relatif \u00e0 la profession infirmi\u00e8re, distinguant notamment les actes relevant du r\u00f4le propre de ceux relevant de la prescription m\u00e9dicale. La profession infirmi\u00e8re devrait s\u2019articuler autour de huit\u00a0missions r\u00e9parties dans six\u00a0domaines, un r\u00f4le sp\u00e9cifique et un r\u00f4le de coordination seraient d\u00e9finis avec des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de prescriptions (m\u00e9dicaments, dispositifs m\u00e9dicaux, compl\u00e9ments alimentaires), de consultation et d\u2019exercice coordonn\u00e9. \u00c0 cela viendront s\u2019adjoindre les conclusions de la mission confi\u00e9e \u00e0 Christine\u00a0Ammirati sur le processus d\u2019universitarisation et l\u2019int\u00e9gration p\u00e9dagogique des instituts de formation \u00e0 l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n<p>Ainsi, malgr\u00e9 les r\u00e9sistances et les corporatismes toujours actifs et parfois quelques messages contradictoires comme la possibilit\u00e9 offerte aux aides-soignants d\u2019un parcours sp\u00e9cifique d\u2019acc\u00e8s en deuxi\u00e8me ann\u00e9e en formation en soins infirmiers, la refondation est engag\u00e9e.<\/p>\n<h1>Vingt ans de textes et rapports<\/h1>\n<h2>Rappel non exhaustif<\/h2>\n<ul>\n<li>La loi n\u00b02004-809 du 13\u00a0ao\u00fbt 2004 relative aux libert\u00e9s et aux collectivit\u00e9s locales transf\u00e8re aux r\u00e9gions la responsabilit\u00e9 des formations param\u00e9dicales, sanitaires et sociales\u2009; le cheminement vers la r\u00e9gionalisation et l\u2019universitarisation est engag\u00e9.<\/li>\n<li>La loi n\u00b0\u20092009-879 du 21 juillet 2009 portant r\u00e9forme de l\u2019h\u00f4pital et relative aux patients, \u00e0 la sant\u00e9 et aux territoires (HPST) cr\u00e9e notamment des groupements de coop\u00e9ration sanitaire regroupant les instituts de formation pour la r\u00e9ing\u00e9nierie du dipl\u00f4me d\u2019\u00c9tat d\u2019infirmier.<\/li>\n<li>Igas-IGAENR, \u00ab\u2009Les formations param\u00e9dicales\u2009: bilan et poursuite du processus d\u2019int\u00e9gration dans le dispositif LMD\u2009\u00bb, juillet 2013.<\/li>\n<li>La loi n\u00b0\u20092016-41 du 26 janvier 2016 de modernisation du syst\u00e8me de sant\u00e9 inclut des dispositions relatives \u00e0 la pratique avanc\u00e9e infirmi\u00e8re. Grande conf\u00e9rence de sant\u00e9 partenariat \u00c9tat\/R\u00e9gions, avec un volet sant\u00e9 important.<\/li>\n<li>Igas-IGAENR, \u00ab\u2009Pour une meilleure int\u00e9gration des formations param\u00e9dicales \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u2009: mise en \u0153uvre des mesures 5, 6 et 13 de la Grande Conf\u00e9rence de sant\u00e9\u2009\u00bb, juin 2017.<\/li>\n<li>Mission de concertation confi\u00e9e \u00e0 St\u00e9phane Le Bouler, installation du comit\u00e9 de suivi du processus d\u2019universitarisation des formations param\u00e9dicales et de ma\u00efeutique, concertation sur les cinq premiers objectifs et leurs \u00e9volutions r\u00e9glementaires 2018-2019.<\/li>\n<li>Assembl\u00e9e nationale, \u00ab\u2009La formation des professions param\u00e9dicales\u2009\u00bb, juin\u202f2021.<\/li>\n<li>Igas, \u00ab\u2009Trajectoires pour de nouveaux partages de comp\u00e9tences entre professionnels de sant\u00e9\u2009\u00bb, rapport n\u00b02021-051R, novembre 2021.<\/li>\n<li>Igas-IGESR, \u00ab\u2009La formation continue dans la FPH\u2009\u00bb, d\u00e9cembre 2021.<\/li>\n<li>Igas-IGESR, \u00ab\u2009Mission d\u2019appui sur la qualit\u00e9 de vie des \u00e9tudiants en sant\u00e9\u2009\u00bb, juin 2022.<\/li>\n<\/ul>\n<button data-toggle=\"collapse\" data-target=\"#enc_2023_636_02\">zoom<\/button><div id=\"enc_2023_636_02\" class=\"encadre collapse\"><p><span class=\"surtitre_enc\">zoom<\/span><\/p>\n<h1>La r\u00e9forme de la formation infirmi\u00e8re en Allemagne<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/h1>\n<p>Conform\u00e9ment aux v\u0153ux du ministre de la Sant\u00e9 Karl Lauterbach de donner davantage de responsabilit\u00e9s au personnel infirmier, le Bundestag a approuv\u00e9 un projet de loi visant \u00e0 renforcer la formation universitaire en soins infirmiers, \u00e0 faciliter la reconnaissance des dipl\u00f4mes \u00e9trangers en soins infirmiers et \u00e0 modifier d\u2019autres r\u00e9glementations sur le renforcement des \u00e9tudes en soins infirmiers. Ainsi, les \u00e9tudiants en sciences infirmi\u00e8res recevront une r\u00e9mun\u00e9ration pendant toute la dur\u00e9e de leurs \u00e9tudes et les proc\u00e9dures de reconnaissance des infirmi\u00e8res sp\u00e9cialis\u00e9es \u00e9trang\u00e8res seront standardis\u00e9es et simplifi\u00e9es. Dans une soci\u00e9t\u00e9 vieillissante, l\u2019objectif est non seulement de r\u00e9organiser l\u2019assurance d\u00e9pendance, mais aussi de susciter l\u2019int\u00e9r\u00eat pour la profession en donnant aux \u00e9tudiants la libert\u00e9 financi\u00e8re de se concentrer pleinement sur leurs \u00e9tudes.<\/p>\n<h3>Les dispositions sp\u00e9cifiques<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Les \u00e9tudiants en sciences infirmi\u00e8res re\u00e7oivent une r\u00e9mun\u00e9ration pendant toute la dur\u00e9e de leurs \u00e9tudes. Des r\u00e8gles transitoires visent \u00e0 garantir que ceux qui ont commenc\u00e9 une formation universitaire en soins infirmiers sur la base des r\u00e8gles pr\u00e9c\u00e9dentes re\u00e7oivent \u00e9galement une allocation de formation pour la p\u00e9riode d\u2019\u00e9tudes restante sans avoir \u00e0 r\u00e9organiser leurs \u00e9tudes.<\/li>\n<li>Le financement de la partie pratique de la formation universitaire en soins infirmiers devrait \u00eatre int\u00e9gr\u00e9 au syst\u00e8me de financement existant pour la formation professionnelle en soins infirmiers. La formation universitaire en soins infirmiers sera con\u00e7ue comme une formation en alternance et un contrat de formation sera \u00e9galement propos\u00e9 \u00e0 l\u2019avenir.<\/li>\n<li>La num\u00e9risation, les aspects li\u00e9s \u00e0 la m\u00e9decine du genre et la possibilit\u00e9 de s\u00e9jours \u00e0 l\u2019\u00e9tranger devraient \u00eatre davantage pris en compte dans la formation.<\/li>\n<li>Les proc\u00e9dures de reconnaissance des infirmiers sp\u00e9cialis\u00e9s \u00e9trangers seront standardis\u00e9es et simplifi\u00e9es\u2009; en particulier, la port\u00e9e et la forme requise des documents \u00e0 pr\u00e9senter seront r\u00e9glement\u00e9es par la loi f\u00e9d\u00e9rale. En outre, il convient de cr\u00e9er la possibilit\u00e9 de renoncer \u00e0 un test d\u2019\u00e9quivalence complet au profit d\u2019un test de connaissances ou d\u2019un cours d\u2019adaptation.<\/li>\n<li>Le projet de loi augmentera les jours de maladie des enfants (par enfant et par parent) de dix \u00e0 quinze pour 2024\/2025.<\/li>\n<li>Le projet de loi am\u00e9liore encore le cadre juridique de la formation et l\u2019adapte aux \u00e9volutions actuelles, par exemple dans le domaine de la num\u00e9risation.<\/li>\n<li>En plus des titres d\u2019emploi pr\u00e9c\u00e9dents \u00ab\u2009infirmi\u00e8re sp\u00e9cialis\u00e9e\u2009\u00bb (<i>Pflegefachfrau<\/i>) ou \u00ab\u2009infirmier sp\u00e9cialis\u00e9\u2009\u00bb (<i>Pflegefachmann<\/i>), il sera possible de choisir un titre de poste non genr\u00e9\u2009: \u00ab\u2009sp\u00e9cialiste en soins infirmiers\u2009\u00bb (<i>Pflegefachperson<\/i>). Cela s\u2019applique \u00e9galement aux personnes qui disposent d\u00e9j\u00e0 de l\u2019autorisation d\u2019utiliser le titre professionnel.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"http:\/\/www.bundesgesundheitsministerium.de\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.bundesgesundheitsministerium.de<\/a><\/p>\n<\/div>\n<script>function PlayerjsAsync(){} if(window[\"Playerjs\"]){PlayerjsAsync();}<\/script>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans un contexte d\u2019augmentation des besoins et de crise du syst\u00e8me de sant\u00e9, la lettre de mission conjointe des ministres des Solidarit\u00e9s et de la Sant\u00e9 et de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche soulignait la n\u00e9cessit\u00e9 de s\u2019appuyer sur les infirmiers pour \u00ab\u2009poursuivre les transformations en profondeur\u2009\u00bb du syst\u00e8me de sant\u00e9 et ainsi mieux mobiliser leur expertise tout en proc\u00e9dant \u00e0 une \u00ab\u2009r\u00e9vision en profondeur de leur formation\u2009\u00bb. 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